מאת: פרופ' לוי רחמני.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 22.
מדור: גישות בהוראה
כמה מילים על המאמר:
מאמר המשך למאמר "ניתוח סיפורי חשבון, ככלי לפיתוח החשיבה המתמטית", אשר פורסם בגיליון מספר 13 של "מספר חזק 2000". הדגש במאמר הנוכחי הוא על משמעותו של דו-שיח המתנהל בין מורה ותלמיד במהלך פתרון בעיות מילוליות במתמטיקה, וההשלכות לפיתוח וקידום ההבנה המתמטית הנובעות מדו-שיח זה.