Displaying items by tag: אסטרטגיות
מאת: קורל פרסי ופרופ' איליה סיניצקי
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 32.
מדור: רגע חושבים
כמה מילים על המאמר:
מאמר המציע לחשוב על אסטרטגיות שונות לניצחון במשחק המתמטי המפורסם "נים". שילוב משחקים מתמטיים וניתוח אסטרטגיות לניצחון במשחק כפי שמודגם במאמר, מהווים כלי נוסף לפיתוח יכולת התלמידים לפתור בעיות בדרכים שונות.
מאת: תמי גירון
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 17.
מדור: הערכה כמנוף ללמידה
המאמר עוסק בשאלות לא שגרתיות, המצריכות חשיבה מסדר גבוה, לצורך איתור המודל המתמטי המתאים לפתירתן. המאמר מציג מספר דוגמאות לשאלות כאלו ושם דגש על התרומה של התמודדות איתן להבנה המתמטית.
משחק המשלב גיאומטריה של המרחב (מושגים כגון קובייה, פירמידה, קודקוד, פאה, מקצוע) עם תורת המספרים (מושגים כגון מספר ראשוני, מספר פריק, זוגי ואי-זוגי).
מתוך גיליון 6 של "מספר חזק 2000".
אוסף של משחקי אסטרטגיה כגון: דמקה, מגדלי הנוי, ועוד. בין המשחקים - סידור מספרים על פי גודלם, ותרגול תרגילי חיבור.
משחק המשלב חשיבה אסטרטגית. תבנית המשחק מתאימה לכיתות שונות ונושאים שונים. למשחק מצורפים לוחות בנושאים: חיבור, כפל, שברים, ומספרים מכוונים.
מאת: ד"ר רונית בסן–צינצינטוס ופרופ' דורית פטקין.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 26.
מדור: דיווחים מהשטח
כמה מילים על המאמר:
מאמר הכולל תיאור פעילות שעוסקת במשימה מודרכת של חקר הנושא: חיבור שני מספרים שסכומם עשרת שלמה בלוח המאה ובלוח האלף, מתוך רצון לעודד פיתוח תובנה מספרית.
מאת: ד"ר גלית שבתאי וקרן אמסילי.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 29.
מדור: במה מחקרית
כמה מילים על המאמר:
מאמר המתאר ריאיון ככלי להערכה לתלמיד כיתה א'.
המאמר מציג חלק מכלי חדש להערכת הידע המתמטי, והשימוש באסטרטגיות פתרון משימות של תלמידים בכיתות א'. הכלי מזמן מסגרת מובנית המאפשרת ריאיון דינאמי במתמטיקה עם תלמידי כיתות א', כבסיס איכותני להערכת הידע המתמטי והשליטה הביצועית של התלמידים. הפרופיל המתמטי של התלמיד מאפשר בניית תכנית התערבות מתאימה וכן מידע אודות עמדותיו של התלמיד כלפי המתמטיקה.
מאת: ד"ר ענת קלמר-שורץ וד״ר חנה לב-זמיר.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 29.
מדור: במה מחקרית
כמה מילים על המאמר:
המאמר מתמקד בהוראת חילוק שברים פשוטים.
במסגרת המחקר נבדק הידע המתמטי והידע הפדגוגי של מורות וסטודנטיות לתואר Med בחינוך המתמטי, בנושא חילוק שברים. נבדקו האלגוריתמים שהמורות מיישמות בפתרון תרגילי חילוק שברים, יכולתן להסביר את נכונות האלגוריתמים הללו, וביטויו של ידע זה על דרך הוראתן. נמצא שהיכולת הפדגוגית שבאה לידי ביטוי במתן הסברים לוקה בחסר.
המחקר מאיר את חשיבות העמקת הידע המתמטי של המורים, בניתוח מאפייני הידע שבאים לידי ביטוי בכל דרך פתרון, ובקישור ההדוק לידע הפדגוגי הכולל התייחסות לאינטואיציות ולשילוב נבון של כלים דינמיים ממוחשבים בהוראה ובלמידה, תוך העלאת רמת מעורבות המורה בבניית כלים אלה.
פעילות חקר הכוללת אסטרטגיות לזיהוי כמות שוקולדים שנמצאים בקופסה באמצעות חלוקות שונות של המצולע.
