מרכז מורים ארצי למתימטיקה בחינוך היסודי
facebook icon
search icon

Displaying items by tag: אפשר גם אחרת

מאת: ג'רי רוזן
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 16.
מדור: אפשר גם אחרת

המאמר עוסק בשיטת הכפל האתיופית, בעזרתה ניתן לחשב כפולות של מספרים גדולים, ללא ידיעה של כל עובדות הכפל הבסיסיות, אלא בעזרת ביטוי מספרים כסכום חזקות של 2.

קישור למאמר

מאת: עירית גרשקוביץ, ורדה הוס, דליה חן וקלרה שפושניק
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 17.
מדור: אפשר גם אחרת

כמה מילים על המאמר:

המאמר מתאר כיצד שימוש בסרטוט סכמטי, יכול לסייע לתלמידים בהבנת הבעיה שלפניהם, ובארגון המידע לקראת בחירת המודל המתמטי המתאים לפתרון הבעיה. המאמר מציג אופני התמודדות עם שאלות לא שגרתיות בשברים פשוטים, תוך כדי שימוש בייצוגים סכמטיים שונים של הבעיות, ושל המודל המתמטי שנבחר לפתרון.

קישור למאמר

מאת: ד"ר ראיסה גוברמן
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 18.

כמה מילים על המאמר:

המאמר מתאר חמש קבוצות של פתרונות למציאת מנת חילוק של שבר בשבר. המאמר מדגים בעזרת שימוש בדרכים אלו, כיצד ניתן לטפח קישוריות מתמטית, חשיבה אסטרטגית, גמישות מתמטית ויצירתיות מתמטית יחסית בקרב תלמידים.

קישור למאמר

מאת: ד"ר דורית פטקין
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 19.

כמה מילים על המאמר:

המאמר עוסק בפיתוח של תובנה מספרית בעזרת חקר הקשר בין ספרת היחידות של מכפלה למספר המקורי שהועלה בריבוע (השורש), תוך עריכת אומדן, העלאת השערות ובחינתן.

קישור למאמר

מאת: חנה לב-זמיר ומירי שרייבר
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 19.

כמה מילים על המאמר:

המאמר עוסק בשימוש הכפול בישר המספרים הריק: הן ככלי עזר לתלמידים המתקשים ביישום האלגוריתמים לחיבור ולחיסור והן ככלי אשר ניתוח דרכי הפתרון של תלמידים באמצעותו מאפשר העשרת הידע הפדגוגי של המורים.

קישור למאמר

מאת: דובי וייס
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 10.
מדור: אפשר גם אחרת

כמה מילים על המאמר:

המאמר עוסק בתכנית "מתמטיקה רלוונטית" - תכנית ייחודית ללימוד מתמטיקה שפותחה על פי עקרונות גישת ה- RME (שיטת לימוד הולנדית הנקראת "מתמטיקה ריאליסטית"). על-פי הגישה, מתמטיקה הינה פעילות אנושית ולכן, על הלומדים להיות שותפים פעילים בתהליך הלמידה. הלומדים מתחילים בעשיית מתמטיקה רלוונטית דרך סיפורים מתמטיים מציאותיים (סיפורים פרדיגמטיים) ממשיכים בעשייה ובהבניית ידע מתמטי והמשגתו. המאמר מציג דוגמאות לפעילויות, ראיות מכיתת הלימוד.

קישור למאמר

מאת: ד"ר אילנה לבנברג וד"ר דורית פטקין.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 22.
מדור: אפשר גם אחרת


כמה מילים על המאמר:

מאמר המציג את הקשר בין ההיכרות עם התמרורים השונים לבין למידת מתמטיקה. המאמר מדגים למידת תכנים שונים בחשבון והנדסה, תוך הדגשת צורתו של התמרור, וההבנה של תפקיד התמרור בנושא התנועה והתחבורה. זהו למעשה יישום של ההמלצה להוראה בדרך הקושרת את הלימוד לחיי היום-יום בכדי ליצור עניין ולהוביל ללמידה משמעותית.

קישור למאמר

מאת: ד"ר ליאורה נוטוב.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 23.
מדור: אפשר גם אחרת


כמה מילים על המאמר:

מאמר בו מציגה המחברת תובנות אישיות שנבעו מפיתוח שיעור המתבסס על קסם מתמטי. המאמר כולל גם מספר הערות מעשיות ומערך שיעור.

קישור למאמר

מאת: פרופ' איליה סיניצקי ופרופ' נצה מובשוביץ–הדר.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 24.
מדור: אפשר גם אחרת


כמה מילים על המאמר:

מאמר המציג את האפשרות להסתפק בהיכרות ראשונית עם השברים הפשוטים, ולעבור אל ההצגה העשרונית של המספר הרציונלי לפני העמקה בשברים הפשוטים.

קישור למאמר

מאת: פרופ' נצה מובשוביץ–הדר ופרופ' איליה סיניצקי.
מתוך: מספר חזק 2000, גיליון 24.
מדור: אפשר גם אחרת


כמה מילים על המאמר:

מאמר המציג רציונל לרעיון העוסק בהצעה להסתפק בהיכרות ראשונית עם השברים הפשוטים, ולעבור אל ההצגה העשרונית של המספר הרציונלי לפני העמקה בשברים הפשוטים.

קישור למאמר

עמוד 2 מתוך 3