Displaying items by tag: تقييم
התלמידים נדרשים לחשב את מספרם של המספרים הדו-ספרתיים שוני הספרות. לאחר מכן, הם נדרשים לחשב את מספרם של המספרים הדו-ספרתיים שוני הספרות עם תנאי נוסף.
מתוך אוסף משימות הערכה המיועדות לתלמידי בית-הספר היסודי.
התלמידים נדרשים לחשב את מספר החניות לבניין, תוך התייחסות למספר הקומות ולאילוץ נוסף.
מתוך אוסף משימות הערכה המיועדות לתלמידי בית-הספר היסודי.
התלמידים נדרשים לזהות מספרים זוגיים ואי-זוגיים ולחשב סכומים שונים במסגרת אילוצי השאלה. על התלמיד לארגן את האפשרויות במהלך הפתרון על מנת להגיע למיצוי כל האפשרויות בשאלה.
מתוך אוסף משימות הערכה המיועדות לתלמידי בית-הספר היסודי.
Middle School Students' Reasoning about Geometric Situations
William M. Carroll
כמה מילים על המאמר:
המאמר מציג שלוש פעילויות ומחוונים לתלמידים בכיתות ה' עד ח', במטרה להעריך חשיבה גאומטרית ולזהות תפיסות שגויות בגיאומטריה. במאמר נטען שהצבת אתגר לתלמידים ליישם את הידע שלהם במצבים הדורשים יישום, הסבר והדגמה היא צעד אחד קדימה לקראת שיפור החשיבה הגיאומטרית. המאמר מדגיש את חשיבות ההתנסות המשמעותית בגיאומטריה במהלך בית הספר היסודי, כבסיס לפיתוח חשיבה טובה אודות מצבים גיאומטריים בכיתות גבוהות יותר.
אוגדן ובו כלי עזר לניתוח מבחנים, תכנון הוראה והצעות לפעילויות לצוותי מורים המבוססות על נתוני הערכה.
האוגדן נכתב במסגרת קורס "הערכה במתמטיקה ככלי להעצמת ההוראה" וככלי עזר למורים לקראת הפעלת המיצ"ב הפנימי במתמטיקה, תשס"ז.
האוגדן נכתב ע"י תמי גירון.
Using the Japanese Lesson Study in Mathematics
Heidi Janzen
כמה מילים על המאמר:
חקר שיעור בתהליך (Japanese Lesson Study) כולל קבוצת מורים העובדת יחד על מטרה רחבה, ומפתחת מערכי שיעור שצופים בהם, מנתחים אותם, וכותבים אותם מחדש. ההתמקדות לאורך כל התהליך היא על שיפור חשיבת התלמידים והפיכת השיעורים לאפקטיביים יותר. מטרת המאמר היא להבהיר חלק מהעקרונות המנחים העומדים מאחורי התהליך של חקר שיעור. המאמר מתייחס בין היתר לנושאים הבאים: א. תחילת התהליך של חקר שיעור: חששות והנחות נפוצות. ב. הבנת העבודה של חקר שיעור: תפיסות שגויות חשובות מהן יש להימנע.
Interviews as RtI Tools
Thomas E. Hodges, Terry D. Rose, and April D. Hicks
כמה מילים על המאמר:
המאמר מציג סדרת שאלות מאבחנות לאיתור תפיסות שגויות בפעולת הכפל. מתוארים ראיונות שהועברו לשלושה ילדי כתה ג', המתקשים בכפל. תשובות התלמידים והשיחות המתפתחות איתם, מובילות להבנת החוזקות והחולשות של כל אחד מהם לצד הצעות להמשך טיפול.
למאמר בעברית / بالعربية / מצגת מלווה למאמר
Assessing Basic Fact Fluency
Gina Kling and Jennifer M. Bay-Williams
כמה מילים על המאמר:
המאמר דן בבעייתיות של מבחנים מוגבלים בזמן למדידת שליטה בעובדות היסוד במתמטיקה. המאמר מציע מגוון דרכי הערכה המספקות הזדמנות למשוב משמעותי וממוקד לתלמידים. מפורטות אסטרטגיות של הערכה מעצבת: ראיונות, תצפיות, יומנים, ומבדקים על עובדות יסוד המעודדים תלמידים לעשות רפלקציה לגבי העובדות והאסטרטגיות שהם יודעים, ואילו קשות עבורם. כל אלה במטרה להוביל את הילדים לרהיטות חישובית.
מחבר/ים: Patricia F. Campbell
כמה מילים על המאמר:
המאמר דן בחשיבות ההערכה המעצבת ובדרכים לעשות אותה בצורה יעילה. השורה התחתונה היא יישור הקו בין המורה לבין עצמו ובינו לתלמיד, שמשמעו הבנה מה חשוב ומה לא חשוב כאשר מעריכים למידה. המורה צריך לדעת מה הוא רוצה ללמד ובעקבות זאת מה ואיך הוא רוצה לבדוק שהלמידה הושגה. התלמיד צריך לדעת מה נבדק וכיצד הוא מוערך. המורה צריך להכין מטלות שיוכלו להציג את התקדמות ההבנה של התלמיד. המשוב שתלמידים מקבלים צריך לא רק לומר מה טוב או לא טוב אלא גם כיצד לעשות טוב להבא. המשוב צריך להעביר לתלמיד את האחריות להסתכלות פנימית על מה שעשה וחיפוש אחר מסלול אלטרנטיבי. צריך לתת לתלמיד זמן להתייחס למשוב שקיבל. המסר הוא שניתן להגיע לגידול משמעותי בהישגי התלמידים, כאשר המורים משתמשים בהערכה ברצף ושמים את המיקוד במה שהתלמיד מקבל מתהליך הלמידה.
למאמר בעברית.
Assessing Students' Mathematical Problem Posing
Edward A. Silver and Jinfa Cai
כמה מילים על המאמר:
מאמר המציג פעילות של העלאת שאלות כחלק אינטגרלי מההוראה, וכחלק בהערכה הכיתתית כאמצעי לבדיקת ההבנה או הבקיאות של התלמידים. במאמר משתמשים בדוגמאות ספציפיות של העלאת שאלות כדי לדון הן בהערכה עם העלאת שאלות והן בהערכה של העלאת שאלות. מוצעים קריטריונים כלליים להערכה של התגובות שתלמידים מייצרים במונחים של כמות, מקוריות ומורכבות.
